Уроки и всё об уроках

Урок русского языка 4 классе Поговорим об именах существительных

Оглавление Урок русского языка 4 классе Поговорим об именах существительных Страница 2 Страница 3 Страница 3 из 3 V. Закрепление материала. - О каком Петре идёт речь в легенде Е. С. Коковина о Соломбале? /портрет/ - В связи, с чем он там упоминается? /спуск первого корабля на воду/ По указу Петра Первого была создана  первая верфь в России для строительства кораблей. - А на чём ходили до этого в море поморы?   Карбас, коч, лодья - традиционные поморские суда. /Картинки/ - Работа по группам со словарём «Архангельская область: словарь-справочник для младших школьников». /Найдите  данные слова в словаре, их значение/.   *Карбас - беломорская лодка с парусами, вёслами /с.28/ *Коч – одномачтовое деревянное судно длиною 17 -19 метров с командой от 6 до 12 человек /с. 33/ *Лодья – в старину у поморов: палубное трёхмачтовое грузовое судно длиною 15 – 30 метров/с.41/   - Запишите в тетради эти слова во множественном числе. Что необходимо определить у данных имён существительных, чтобы правильно написать окончание во множественном числе? /склонение, род/.  Выделите окончания.  /Кочи, карбасы, лодьи/. - Когда у имён существительных именительного падежа множественного числа пишутся окончания  -ы, - и, а когда --- -а, -я? -Первые российские корабли были построены по приказу Петра I в Соломбале. Они были большими по своим размерам, так как им необходимо было преодолевать  большие расстояния. Это были торговые суда, но  на них по приказу Петра устанавливали пушки. Зачем? /Защита от пиратов, у России не было военного флота, а иностранные торговые суда приходили к нам в сопровождении военных кораблей/ - А как эти суда могли называться, одним словом? Игра «Собери слово из слогов»/по группам - кто быстрее/. / новоманерные/ - корабли  -Запишите это слово. Что можете о нём сказать? (сложное)  -Соломбальская судоверфь существует и сейчас, на ней не ведётся строительство больших  современных кораблей, но она работает в соответствии со своими  функциями. И что там выпускают,  мы узнаем в ходе работы по рядам. Игра « Соотнеси продукцию предприятия с самим предприятием»/разложи по ячейкам/ / СЛДК -  пиломатериалы, вагонка;   СМЗ – автолесовозы, оборудование для лесозаготовительной продукции;   Завод «Красная кузница» - морские баржи, тральщики;   Хлебокомбинат – хлеб, мармелад;   Плодопитомник – кустарники, семена цветов;   Соломбальская верфь- яхта, шлюпка./ В каком числе стоят данные слова?/  А в последнее время здесь стали выпускать прогулочный катер.   Запишите слова – продукцию Соломбальской верфи – во множественном числе, выделите окончание /яхты, шлюпки, катера/. Проверка: прочитайте полученные слова и объясните выбор окончания. VI. Д/з – перечитать сведения на с.115, повторить способ выбора окончания у имён существительных именительного падежа множественного числа, выполнить упражнение 279. VII. Самостоятельное применение полученных знаний в изменённых условиях.     Спишите текст, решая орфографические задачи и ставя имена существительные  в нужную форму. Объясните выбор окончаний имён существительных. Реч .ку С.ломбалку зап.лняли (лодка). Б.льшие ( карбас), к.рабельные (шлюпка), лё.кие  ( челнок) и ( моторка) ст.яли (у)пристаней и просто (у)берега на приколе.     Давайте вспомним предложение, с которого начинался наш урок. Как вы думаете, изменилась ли Соломбала со времён детства Е. С. Коковина? - Просмотр  видеофрагментов с видами современной Соломбалы /две стороны: район старой Соломбалы и район современной Соломбалы/. - Какую вы увидели Соломбалу в этих видеофрагментах?  Какая первая Соломбала? А - вторая? 1. Размеренная спокойная жизнь как в деревне. Невысокие деревянные некрашеные домики, широкие деревянные мосточки, узкая  тихая спокойная речка. 2. Современные высокие здания, оживлённая дорога, спешащие по своим делам люди. - Составьте словесную зарисовку на тему « Современная Соломбала».  У  имен существительных определите число, выделите окончание, попробуйте доказать, почему необходимо писать именно это окончание. Проверка: зачитайте  получившиеся зарисовки.   -Как вы думаете, нам есть чем гордиться?   - Если да, то чем? VIII. Итог урока: - Над чем работали на уроке? - Какую учебную задачу ставили? - Какое правило открыли? - Какие задания вам показались особенно интересными?  Рефлексия: на полях оцените свою активность  на уроке. Спасибо всем за урок. « Пред. - След.

 

« Пред.		След. »