Главная arrow Уроки русского arrow уроки русского языка 4 класс arrow Урок русского языка 4 классе Поговорим об именах существительных

Урок русского языка 4 классе Поговорим об именах существительных

Оглавление
Урок русского языка 4 классе Поговорим об именах существительных
Страница 2
Страница 3

V. Закрепление материала.
- О каком Петре идёт речь в легенде Е. С. Коковина о Соломбале? /портрет/
- В связи, с чем он там упоминается? /спуск первого корабля на воду/
По указу Петра Первого была создана  первая верфь в России для строительства кораблей.
- А на чём ходили до этого в море поморы?
  Карбас, коч, лодья - традиционные поморские суда. /Картинки/
- Работа по группам со словарём «Архангельская область: словарь-справочник для младших школьников». /Найдите  данные слова в словаре, их значение/.
 
*Карбас - беломорская лодка с парусами, вёслами /с.28/

*Коч – одномачтовое деревянное судно длиною 17 -19 метров с командой от 6 до 12 человек /с. 33/

*Лодья – в старину у поморов: палубное трёхмачтовое грузовое судно длиною 15 – 30 метров/с.41/
 
- Запишите в тетради эти слова во множественном числе. Что необходимо определить у данных имён существительных, чтобы правильно написать окончание во множественном числе? /склонение, род/.  Выделите окончания.  /Кочи, карбасы, лодьи/.
- Когда у имён существительных именительного падежа множественного числа пишутся окончания  -ы, - и, а когда --- -а, -я?

-Первые российские корабли были построены по приказу Петра I в Соломбале. Они были большими по своим размерам, так как им необходимо было преодолевать  большие расстояния. Это были торговые суда, но  на них по приказу Петра устанавливали пушки. Зачем? /Защита от пиратов, у России не было военного флота, а иностранные торговые суда приходили к нам в сопровождении военных кораблей/
- А как эти суда могли называться, одним словом?

Игра «Собери слово из слогов»/по группам - кто быстрее/.
/ новоманерные/ - корабли
 -Запишите это слово. Что можете о нём сказать? (сложное)
 -Соломбальская судоверфь существует и сейчас, на ней не ведётся строительство больших  современных кораблей, но она работает в соответствии со своими  функциями. И что там выпускают,  мы узнаем в ходе работы по рядам.

Игра « Соотнеси продукцию предприятия с самим предприятием»/разложи по ячейкам/
/ СЛДК -  пиломатериалы, вагонка;
  СМЗ – автолесовозы, оборудование для лесозаготовительной продукции;
  Завод «Красная кузница» - морские баржи, тральщики;
  Хлебокомбинат – хлеб, мармелад;
  Плодопитомник – кустарники, семена цветов;
  Соломбальская верфь- яхта, шлюпка./ В каком числе стоят данные слова?/
 А в последнее время здесь стали выпускать прогулочный катер. 
 Запишите слова – продукцию Соломбальской верфи – во множественном числе, выделите окончание /яхты, шлюпки, катера/.
Проверка: прочитайте полученные слова и объясните выбор окончания.

VI. Д/з – перечитать сведения на с.115, повторить способ выбора окончания у имён существительных именительного падежа множественного числа, выполнить упражнение 279.
VII. Самостоятельное применение полученных знаний в изменённых условиях.
    Спишите текст, решая орфографические задачи и ставя имена существительные  в нужную форму. Объясните выбор окончаний имён существительных.
Реч .ку С.ломбалку зап.лняли (лодка). Б.льшие ( карбас), к.рабельные (шлюпка), лё.кие
 ( челнок) и ( моторка) ст.яли (у)пристаней и просто (у)берега на приколе.
    Давайте вспомним предложение, с которого начинался наш урок. Как вы думаете,
изменилась ли Соломбала со времён детства Е. С. Коковина?
- Просмотр  видеофрагментов с видами современной Соломбалы /две стороны: район старой Соломбалы и район современной Соломбалы/.
- Какую вы увидели Соломбалу в этих видеофрагментах?  Какая первая Соломбала? А - вторая?
1. Размеренная спокойная жизнь как в деревне. Невысокие деревянные некрашеные домики, широкие деревянные мосточки, узкая  тихая спокойная речка.
2. Современные высокие здания, оживлённая дорога, спешащие по своим делам люди.

- Составьте словесную зарисовку на тему « Современная Соломбала».  У  имен существительных определите число, выделите окончание, попробуйте доказать, почему необходимо писать именно это окончание.
Проверка: зачитайте  получившиеся зарисовки.
  -Как вы думаете, нам есть чем гордиться?
  - Если да, то чем?

VIII. Итог урока:
- Над чем работали на уроке?
- Какую учебную задачу ставили?
- Какое правило открыли?
- Какие задания вам показались особенно интересными?
 Рефлексия: на полях оцените свою активность  на уроке.
Спасибо всем за урок.



 
« Пред.   След. »


Если вы любите историю - вам понравятся и биографии. Спорт и здоровье - рядом.  Есть производство - будет и рынок. Хотя всё это, наверное, сказки. Америка ну только не в сердце. Еще можете почитать рефераты, ознакомиться с сочинениями. Психология знаков параллельна  математическим упражнениям. Философия языка помещается хоть на хорошем фото, хоть на увлекательном видео. С ведущим праздник хорош. И обойдёмся без страданий в хорошей библиотеке. Статьи про живность - верный геосимволизм. Ваша борьба с правящим режимом.